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　　环保材料做服装、能折叠的花雨伞、彩泥粘成的汉堡包大餐......自从女儿上了幼儿园，韩女士的闲暇时间便有了另一项工作，和孩子一起做手工。这个听起来不错的活，却让韩女士一提起来就连声叹气。为啥这挺好的亲子手工作业让诸多家长感到头疼，记者到延吉市几家幼儿园进行了实地走访。

　　幼儿园——手工可开发智力 培养亲子情感交流

　　记者在几家幼儿园的美工课上看到，小朋友们正认真地进行“创作”，幼儿园的走廊和班级的一角展示着小朋友们的手工作品。漂亮的朝鲜族象帽、手工粘贴的民族服装、走廊里悬挂的卡通挂件......每一样手工作品，都让记者感叹和惊讶，这些竟是出自孩子们的小手。 　　“其实有一些手工作品并不是孩子独立完成的，还需要家长的帮助，通过亲子协作，才有了现在看到的这些成品。”幼儿园的老师告诉记者，根据孩子的年龄段，每月都会有一个手工主题，家长以协作的角色，与孩子一起创作，比如环保主题、季节主题、节日主题等等，在符合主题的条件下，孩子与家长可以发挥无限想象，制作出自己心目中的作品。

　　幼儿园老师表示，幼儿阶段进行手工制作，可以培养孩子的动手和思维能力，在手工制作的过程中建立和提升自信。同时，亲子互动制作手工，也是家长与孩子情感交流的另一种渠道。现在家长平日里工作较忙，陪孩子的时间比较少，如果能在晚上或者周末与孩子一起做手工，大可以在手工制作的过程中增进亲子交流和互动。

　　像这样的亲子手工作业，一般都会提前一至两周布置，而且并不是硬性要求去完成作业，家长可根据自身情况量力而行，并非是给家长增加负担。

　　幼儿园的老师还强调，手工作品的质量并不一定要完美，主要是希望通过制作的过程，让孩子有所成长，让亲子之间有所互动，家长不要过多代劳。

　　家长——手工达人 有苦有乐

　　通过在幼儿园实地走访，不难看出，幼儿园对亲子手工这一方面的要求，初衷是对孩子和家长都有益处的。然而，作为孩子的家长们却各执一词，可以说是有人欢喜有人忧。 　　韩女士的女儿今年五岁，她说，幼儿园每学期都要布置好多手工作业，不仅要求多种多样，最重要的是做手工的材料还需要搜集。“前几天幼儿园说让用环保材料做衣服，这可把我难坏了，真是煞费苦心又绞尽脑汁，最后还是我朋友帮我姑娘做的。”“一个五岁的孩子，她哪里会弄这些。”韩女士表示，多数幼儿园布置的手工作业，都是她和爱人帮孩子完成的，孩子只告诉她一个大致的想法，更多的是她和爱人在发挥动手和思考能力。而且，幼儿园所要求手工主题的制作材料，应该真正是生活中举手可得，可以就地取材的资源，而非现实中用过一次之后就无法再利用的，这样反倒是一种变相的浪费行为。

　　韩女士认为，幼儿园在布置亲子手工作业时，应该考虑到孩子的年龄，是否可以独立或大部分独立完成要求下的作业。

　　与韩女士感同身受的还有有两个儿子的张女士，大儿子已经上小学，小儿子还在上幼儿园。张女士说，以前大儿子上幼儿园的时候，对幼儿园布置的手工作业还是可以接受的，但是现在小儿子班级留的手工作业是越来越难。“哎，我这没有办法，他父亲工作特别忙，家里家外就靠我一个人。孩子老师布置的手工作业，我只能硬着头皮做。”张女士还说，对待老师留的作业，儿子根本参与不进来，“老师留的手工作业我做起来都觉得难，何况一个不到五岁的孩子。他不参与也好，不然反倒添乱，我给他做完让他交给老师，也算是完成任务了。” 　　张女士的同事说，有时候她实在是没有时间帮孩子做手工，就把材料带到单位，利用中午休息时间完成。对此，张女士也是深感无奈，她说，自己是真的不会做，都是上网找教程，再一点一点硬学的。张女士认为，幼儿园布置的手工作业难易程度不符合孩子的实际年龄，这样盲目的要求所谓的亲子作业，这作业哪里是留给孩子的，这明明就是逼着家长变成“手工达人”！

　　当然，也并不是所有的家长都如上述所说，对亲子手工作业“心生畏惧”，家长赵女士就对这项活动非常喜欢。

　　出于女人的天性，赵女士在结婚以前自己就喜欢制作一些小东西。她说，第一次和孩子做手工的时候，心里也曾有过反感，觉得好不容易可以休息，却又有事情打扰自己。但是通过与孩子互动的过程，让她对孩子的内心有了更多的了解，她与孩子在情感交流上更加融洽。赵女士还说，现在能和孩子一起做手工，觉得自己又回到了当初那种天真和纯粹的快乐。如今，她已经和儿子共同完成了十几件手工作品。

　　既是一名幼儿园老师又是一位妈妈的刘女士也表示，非常珍惜与孩子做手工的时间，因为在工作中自己也是一名幼师，她深知忙碌的工作之余，在亲子手工制作的过程中，既锻炼了孩子的手脑并用能力也与孩子建立了深厚的感情。

　　作为父亲的李先生非常享受与孩子在一起做手工的过程。“平时孩子与妈妈在一起的时间可能会更多一点，我可以利用我们一起做手工的时候与他聊天，就好像男人与男人之间的对话一样。”李先生还说，每一份手工作品他都很用心，希望孩子长大以后，看到这些时，还会想起成长的点点滴滴，也能感受到深深的父爱。

　　专业人士——手工作业要实用、适量

　　针对一些家长所纠结的手工作业到底是为谁而留，记者咨询了有着丰富教学经验和教学研究的幼教专业人士。

　　该专业人士表示，幼儿园布置亲子手工作业的初衷，是从培养孩子动手能力、促进亲子之间的情感沟通的角度出发，出发点是好的。但幼儿园在布置亲子手工作业时，应和家长做好沟通，传递好亲子手工作业的重要性。布置的内容应实用、适量，如果布置的作业太频繁而且太难，不仅对家长造成负担，也会影响孩子的学习兴趣，扼杀孩子的积极性。

　　同时，家长在与孩子制作手工时，应着重培养孩子的动手能力，作品不一定要追求完美，但一定要让孩子真正参与其中。不要为了节省时间而代劳，起到指导作用即可，不然适得其反，反倒让孩子对手工制作产生负能量。

　　专业人士建议，除幼儿园的美工课外，课外的亲子手工作业不应该太过频繁，每学期一至两次即可。

　　资料显示，“亲子互动”即为父母和子女间的相互交往活动，但本次调查中，记者所采访的幼儿在回答“是否在家中与爸爸妈妈一起做手工”这一问题时，有九成以上幼儿的回答是“否”。

　　所谓的亲子手工，到底是为谁而留？亲子互动的快乐又在哪里见得？在“亲子”过程中，孩子真正去做了什么？如今的亲子手工作业，是不是缺失了点这真正意义上的“互动”。

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